COURS SOUS HAUTE SURVEILLANCE

Le cours est une responsabilité du Pro envers son élève et je le dis tout de suite, j'exclu de ce sujet tous les stages et cours collectifs, même le cours à deux est exclu.

Ce sujet ne concerne que l'individuel et les exigeances de résultats. On sort un peu de la convivialité mais on va parler plus d'engagement, d'implication (attention, interventions, démonstations, manipulation, empathie max...) du Pro.

Voilà alors de mon point de vue je distingue grosso modo 3 formes de cours individuel, 3 degrés d'implication. Je ne sais pas si du côté des élèves c'est ce que vous ressentez mais je vous indique juste mon point de vue dans le cadre de l'optimisation de la performance, des résultats, des amélirations solides constructives à court terme pour les joueurs.


Premier degré : l'élève est doué ou habile (index indifférents), l'implication du Pro est modérée. Il gère son cours en alternant conseils, observations, dialogue, détente etc...Bref là tout va bien. L'élève est dans une phase on va dire de perfectionement. Pour l'élève ca va...il améliore...point. Le Pro est à 50% d'effort à peu près.

Deuxième degré : Ca va pas pour l'élève, le cours est difficile pour X raison. L'implication du Pro et sa dépense énergétique augmente de 25%, les plaques de verglas sont fréquentes, il y a des exercices à réaliser après les cours pour valider les séances et un suivi s'imposent malgré une certaine autonomie donnée à l'élève. Cas le plus fréquent. AMNHA

Le troisième degré : c'est ce que j'appelle le cours sous haute surveillance. Il y a récidives des problèmes et perturabations du comportement de l'élève en raison de ses mauvais résultats. (Attention tout est relatif en fct de son niveau) Mais l'élève est en cours la tension monte. Implication du Pro alors maximale le Pro passe dans une zone d'implication de 95 à 99 % d'implication.

Comment cela se voit :

- Chaque geste d'essai est commenté.
- Chaque mouvement entre les coups est commenté (waggle reflex par exemple)
- Chaque mot de l'élève est capté et analysé (il y a des armées derrière les mots)
- Chaque humeur est ressentie.
- Chaque explication du Pro doit recevoir avis de réception du joueur.
- Chaque commentaire de l'élève reçoit écho.
- Feed Back sur chaque action.
- Plan de séance établi et exposé à l'avance par le Pro avec acceptation de l'élève. On co-décide.
- Aucun entraînement n'est autorisé entre les cours sans surveillance (temporaire biensûr et hors haut niveau et hors petit jeu).
- S'il y a exercice durant le cours c'est 1 et 1 seul.
- Toutes les frappes sont sur herbes, pour analyse des divots.
- La vidéo reste à proximité.
- On écrit les sensations trouvées - Bilan de séance et préparation de la prochaine.
- L'élève n'est pas autorisé à sortir du cadre de travail pas même pour un seul swing.
- Le cours est arrêté à une balle précise.
- Etc...

Je pratique ce type de cours depuis des années sans l'avoir jamais matérialisé par écrit ou en avoir pleine conscience et les résultats sont quasi systématiques mais l'élève doit impérativement comprendre la manière de travailler qui n'a pour but que son bien. Je ne suis évidemment pas le seul à travailler ainsi, dès qu'il y a responsabilité et échéances pour les joueurs cela se retrouve chez tous les entraineurs de tous les sports.

C'est souvent la conséquence (pour nous en leçons de golf) d'un cours précédent qui bien que donné correctement est certainement mal assimilé et est succeptible d'entrainer un découragement important. Mais aussi si l'élève n'a pas été assez "sérieux" durant son apprentissage, que sa mémoire musculaire est trop ancrée (avec des mauvais mouv), ou que son "intelligence golfique" (si je peux m'exprimer ainsi) a du mal à ressortir.

C'est lorsque l'on sent qu'il faut TOUT DONNER pour que l'élève réussisse et comme le dit si bien Leadbetter, nous ne sommes pas des magiciens. Donc donner ce type de cours chaque jour et c'est maxi 4 heures de cours dans la journée avant d'aller dormir !

Je pense que le degré d'implication que Laurent me porte est le premier.

Je retrouve plusieurs points comme l'observation, le dialogue et la detente.

L'observation est assez rapide chez Laurent, ensuite il sait etre directif si un point est particulierement identifier et si ce n'est pas le cas nous en discutons.
Ensuite il sait voir quand j'ai besoin d'un temps pour retrouver ma concentration.

Comment ce degrée d'implication née ? Une connaissance Pro / Eleve ?

Reste a connaitre l'avis de Laurent sur le degré d'implication qu'il a avec moi

Lin a écrit: Comment ce degrée d'implication née ? Une connaissance Pro / Eleve ?

En fonction de la difficulté "d'avancer" dans l'apprentissage et de la volonté de faire réussir un élève. Après il y a des cas où l'implication du Pro est tout aussi intacte sans forcément qu'il est besoin d'entrer dans une intensité exessive. Tant mieux. Je parle des cours où les difficultés sont présentes pendant que les compteurs tournent.

@+

j'ai vote un peu vite sans lire le message de Michel, j''ai vote 1er degre alors on va dire que c'est avec mon ancien pro.


avec le nouveau c'est 3eme degre implication maximale malgre tout le resultat escompte n'est tjr pas au rendez vous .

Quel est ton bilan entre tes deux pro ?

Sachant qu'entre le 1er degré et le 3 ieme, l'eleve passe du statut :

1 - l'élève est doué ou habile
à
2 - Il y a récidives des problèmes et perturabations du comportement de l'élève en raison de ses mauvais résultats ?

Est ce du la maniere d'enseigner ?
Est ce du a une pratique trop discontinue de ta part ?

En cours particulier, j'ai toujours eu l'impression de bien comprendre ce qui m'était expliqué et de le produire à peu près correctement, le cours a une progression confortable et satisfaisante pour le pro et pour l'élève. Mais l'implication me semble toujours, sinon maximale, du moins élevée....

c'est plus sur la pedagogie en fait que sur la technique,l'un explique bien et les messages sont claires,et pas l'autre

Le problème de ce sondage est que si on répond "mon pro est impliqué fortement" c'est synonyme de "je suis un élève nul", alors à quelle question répond on exactement :
mon pro est il impliqué ou bien
suis je un bon élève

pardon Michel mais c'est mon sentiment.

Folgan a écrit:Le problème de ce sondage est que si on répond "mon pro est impliqué fortement" c'est synonyme de "je suis un élève nul", alors à quelle question répond on exactement :
mon pro est il impliqué ou bien
suis je un bon élève

pardon Michel mais c'est mon sentiment.

Ce sont des questions déjà difficiles à poser. Même si le pro est bon et que l'élève n'est pas mauvais, il reste des périodes difficiles à gérer et c'est dans ce cadre que je suis attentif aux réponses. Pardon si je n'ai pas été assez précis.

On parle d'implication pour faire progresser (au travers des difficultés que nous connaissons tous dans les apprentissages selon les différentes périodes de notre évolution)

Je ne peux toujours pas comprendre la proposition: il m'est impensable qu'un cours avec un pro puisse se traduire par un quelconque énervement ou mal-être de sa part et je ne conçois la relation pédagogique que dans la décontraction, voire un certain détachement. C'est bien l'élève qui est demandeur non?, Pas le pro!...
(J'ai donc voté 1 car même moi nul, tout va bien dans un cours : c'est le calme, le confort, la sérénité, l'intelligence, la communication...)

Qui a parlé d'énervement Minor ? On parle d'intensité c'est pas pareil...


En cours enfin sur certains cours je suis plus intensif que sur d'autres, car il y a des difficultés et on doit les passer....comme on passerait une tempête. La "veille", "l'attention" alors est beaucoup plus forte c'est tout.

J'ai voté 1er et parfois 2éme mais le dernier cours avec LJ ressemblait plus au 3éme degré.

Les cours pris avec mon ancien Pro étaient conviviaux et m'ont permis de passer de 53 à 30 en 1 an. Bonne entente cordiale bref pas de soucis, j'y allais pour perfectionner des phases de jeu. On était dans le 1er degré.

Par contre, lorsque j'ai commencé à perdre les pédales, notre communication a été perturbé. Nous n'arrivions plus à nous comprendre, je ne sentais plus son implication à mon égard alors que j'étais dans une attente forte, mais peut être trop forte et j'ai dû arrêter les cours et me tourner vers un autre Pro en l'occurence Laurent car il y avait urgence.

J'en suis à 3 cours avec Laurent. Remise en selle rapide dûe à ses analyses rapides et à des solutions toutes aussi rapides, on était alors dans le 2 éme degré.

J'ai recommencé quelques travers donc nous avons retravaillé ensemble mais là, Laurent était dans le 3 éme degré AMHA.

Ce n'est uniquement que mon ressenti, je pense que l'avis de Laurent sur son degré d'implication lors de ce cours, serait important.